摘要
道德与法治意识的形成与发展源于学生对生活的体验、认识、感悟与行动,因此,课堂学习活动设计及开展成为影响教学效果的关键因素。基于学生的生活范围和实际能力,设计活动探究问题,才能确保道德学习的“可信度”;凸显学生的主体体验,才能激活活动价值,让学生获得“真感受”;以道德情怀和法治意识引领教学活动设计,才能促进“真行动”,引领学生的道德践行。
出处
《中小学德育》
2019年第12期46-48,共3页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
