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话语遮蔽的课堂倾听

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摘要课堂教学主要是建立在师生平等对话的基础之上,师生之间的话语互动促进教学过程的发展。研究基于布迪厄的实践反思理论,通过对课堂互动情境的真实记录,借助话语分析对课堂场域内的行动者——师生的互动言语进行分析,探究教师话语权在小学课堂场域中的发生机制。尝试厘清教师自身在课堂中合适的话语地位,倾听学生的声音,关注学生的主体表达,使课堂教学成为公平的对话与交流活动,达成"共享的"课堂生活。

作者常亚慧张星

机构地区陕西师范大学教育学院北京师范大学教育学部

出处《新课程评论》 2019年第12期29-38,共10页

关键词话语遮蔽课堂倾听

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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