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由“对数”教学的问题情境谈“两能”的渗透

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摘要问题情境是培养学生"两能"的沃土,学生通过老师的情境设计发现共性、发现本质,并提出自己的问题,进而可能再发现新的问题,这是很好提高"两能"的契机.近日在我校的开放日中,有幸听了两位老师关于"对数"的概念课教学,由此谈谈问题情境教学如何提高学生"两能".

作者李国林

机构地区江苏省溧水高级中学

出处《中学数学研究》 2019年第12期6-8,共3页

关键词问题情境教学情境设计开放日概念课教学老师新的问题对数

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2019年第12期

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