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谈小学数学教学中错误资源的有效利用被引量：1

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摘要学生在学习过程中伴随着各种错误出现,这是一种正常的学习现象,反映出学生的弱项与疑惑。学习错误来自学习过程,直观地反映了学生的学习情况,具有很高的教学价值。作为教师,应正确面对学生的错误,利用错误资源,巧妙地引导学生化弊为利,从而加强学生对自己弱项的重视,切实提高课堂教学质量。

作者李惠学

机构地区甘肃省平凉市崆峒区二天门小学

出处《中国农村教育》 2019年第26期101-102,共2页

关键词小学数学教学教学价值学生的错误提高课堂教学质量学生的学习正确面对弱项

分类号 G4 [文化科学—教育学]

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同被引文献3

1张建发.小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].当代教研论丛,2019,0(8):73-73. 被引量：5
2宋淑娟.小学数学教学中错误资源的有效利用[J].甘肃教育,2019,0(20):161-161. 被引量：3
3高嵩.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].课程教育研究,2018(28):143-144. 被引量：7

引证文献1

1县建建.数学教学中错误资源的开发利用策略探究[J].课堂内外（高中教研）,2022(4):58-59. 被引量：2

二级引证文献2

1董艳芳.高中数学教学中有效利用“错误资源”的策略探析[J].课堂内外（高中教研）,2023(S01):43-45.
2张红玉.化错误为资源助力学生学习反思[J].小学科学,2024(7):66-68.

1袁野,万晓榆,何建洪.小组合作学习的现象、问题及影响因素[J].科学咨询,2019,0(19):15-16.
2宋淑娟.小学数学教学中错误资源的有效利用[J].甘肃教育,2019,0(20):161-161. 被引量：3

中国农村教育

2019年第26期

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