幼儿园主题性“微实验”班本化的实践——以大班科学实验“我们来造雪”为例被引量：1

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摘要 STEAM教育是科学、技术、艺术、工程和数学相融合的教育,STEAM教育理念打破常规的学科界限,让幼儿在“做中学”的动手操作过程中学习并灵活运用各种学科以及跨学科的知识。基于此,教师对幼儿园大班的科学实验有了新思考和认知。本文以微实验“造雪”为例,依据幼儿的兴趣架构科学主题网络图,借助“图表”促进主动操作探索的过程,寻找“策略”提升主题活动开展的有效性,逐渐使主题性“微实验”班本化,进一步培养幼儿动手和解决问题的能力,优化连续性经验发展,建构深度思维方式。

作者闵国芬

机构地区浙江省湖州市蓝天实验幼儿园

出处《早期教育（幼教·教育教学）》 2019年第11期54-55,共2页 Early Education

关键词主题性幼儿园大班班本化科学实验学科界限微实验打破常规网络图

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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早期教育（幼教·教育教学）

2019年第11期

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