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低段朗读教学应避免“唱读”

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摘要本文基于低段教学中出现的“唱读”现象,认为要想避免学生“唱读”的现象,实现正确、流利、有感情的朗读,就要从根源入手,对通读、品读、个性读等进行具体指导,以帮助学生形成语感,通过自己的朗读把文本情感表达出来,提升朗读能力。

作者苏霞

机构地区玉林市玉州区第一实验小学

出处《广西教育》 2019年第33期65-66,共2页

关键词低段朗读教学唱读朗读能力

分类号 G [文化科学]

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广西教育

2019年第33期

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