摘要
西方有句俗语:"即使再美味的餐食, 如果让不对味的人去品尝,那也是失败的. "战国时期流传下来的"对牛弹琴"故事,公明仪为什么要对牛弹清角之操,而不是对"人"来弹琴,还在抱怨牛的"伏食如故"呢? 即使他琴技精湛、琴声优美,还不是因为找错了对象而自讨没趣的吗?同样道理,语文学科蕴含着图、文、情、意、趣等"芸芸众美"元素,然而执教者没能立足于学生的文化视角, 而是位列在自我立场上去教书育人,这与"对牛弹琴"又有什么实质性不同呢? 笔者在小学语文教学实践中认为, 只有站在儿童视阈下观照与教学, 才能逐步打开他们的乐学心扉,并且不断放大善教乐学的良好效应.
