“学导式”课堂中研学环节设问策略例谈

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摘要在先学后教、先试后导、先展后研的“学导式”课堂中,研学环节的问题设计是凸显数学味、凸显数学本质的关键。教师通过有效设问引领学生在交流展示之后开展进一步的思考与质疑至关重要,结合常见的三种课堂形态,提出“因时而动及时设问、顺势而为集中设问、拾级而上深入设问”三种设问策略,从而实现让学生走向深度学习。

作者王灵勇杨开远

机构地区江山文溪实验学校宁波万里国际学校

出处《教育实践与研究（小学版）（A）》 2019年第7期53-56,共4页 Educational Practice and Research

关键词小学数学学导式课堂课堂设问策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究（小学版）（A）

2019年第7期

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