摘要
为了探讨不同学业韧性大学生的学业困境认知特点及这些特点对学业韧性的意蕴,本研究利用E-Prime2.0自编程序和故事测验法,分别从学业困境的敏感程度、觉知到的学业困境严重程度、影响持久程度、可应对程度四个方面对学业韧性高分组和低分组的大学生进行测量,结果高学业韧性组大学生的学业困境敏感程度高于低学业韧性组,但差异不显著(F=3.50,P>0.05);不同水平学业韧性大学生在觉知到的学业困境严重程度上的得分差异不显著(F=2.92,P>0.05),在觉知到的学业困境影响持久程度(F=4.41,P<0.05)和可应对程度(F=32.24,P<0.01)上的得分差异显著。由此可知相较于低学业韧性大学生,高学业韧性大学生觉知到的学业困境影响远没有那么持久,是可以应对的。
出处
《文教资料》
2019年第24期194-195,130,共3页
基金
江苏省高校哲学社会科学立项课题(2018SJ A2162)
