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分层教学，让每个学生都得到最好的发展被引量：2

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摘要英语课堂教学要根据学生不同的认知基础、接受能力与心理差异,有针对性地进行学习指导。我在全面了解学生的基础上,根据学情、智能、思维灵活度等差异,把学生分为A、B、C三个层次(每个层次的学生可根据以后发展情况而调整):A层是学习成绩好、学习自觉性强、学习兴趣浓、接受知识快的学生;B层是学习情绪不够稳定、学习成绩中等、接受能力一般、缺乏适当的学习方法的学生;C层是学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力相对较差的学生。对各层次的学生提出明确具体的要求,教学目标更明确,关注的指向性更强。

作者王桂芳

机构地区北京市通州区大杜社中学

出处《北京教育（普教版）》 2019年第8期82-82,共1页 Beijing Education

关键词学生分层教学学习自觉性英语课堂教学学习成绩接受能力认知基础心理差异

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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北京教育（普教版）

2019年第8期

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