地理教育硕士TPACK水平现状的比较研究被引量：2

Comparative Study on TPACK Level of Master of Geography Education

下载PDF

导出

摘要本研究采用自编的地理教育硕士TPACK问卷,以107名地理教育硕士生为调查对象,研究其TPACK的能力水平。结果表明:(1)地理教育硕士的TPACK能力处于中上水平,且复合要素知识较高;(2)地理教育硕士TPACK能力存在显著的性别差异,男女生在TK、PK和PCK上差异最为显著;(3)不同院校学生TPACK能力存在显著差异,一流院校学生的各维度水平普遍高于普通院校,且CK、PCK、TPK和TPACK最为显著。

作者林玉婷 Lin Yuting

机构地区广西师范大学环境与资源学院

出处《地理教学》北大核心 2019年第18期10-13,20,共5页 Geography Teaching

关键词教育硕士 TPACK 学科教学知识

分类号 G643 [文化科学—高等教育学] K90-4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献9

1李海峰.TPACK框架下的教师专业素养研究[J].现代教育技术,2013,23(5):25-30. 被引量：43
2徐鹏,张海,王以宁,刘艳华.TPACK国外研究现状及启示[J].中国电化教育,2013(9):112-116. 被引量：79
3詹艺,任友群.整合技术的学科教学法知识的内涵及其研究现状简述[J].远程教育杂志,2010,28(4):78-87. 被引量：89
4袁智强.整合技术的学科教学知识研究综述[J].数学教育学报,2012,21(6):13-18. 被引量：27
5林媚珍,纪懿芯,张俊杰.高校师范生TPACK水平特点及归因探析——以广东高校地理科学专业为例[J].地理教育,2018(1):44-47. 被引量：1
6戴劲,任亚楠,李维汉.生物师范生TPACK现状调查及分析——以华东师范大学和彰化师范大学为例[J].生物学教学,2018,43(8):14-17. 被引量：2
7黄学梅.职前化学教师TPACK的现状与发展研究[J].化学教育,2015,36(20):44-49. 被引量：6
8邓峰,陈博殷,钱扬义.中学化学骨干教师TPACK知识的实证研究[J].化学教育,2017,38(5):44-49. 被引量：12
9段元美,闫志明,张克俊,郑丽红.初中数学教师TPACK现状的调查与分析——以烟台市为例[J].现代教育技术,2015,25(4):52-58. 被引量：20

二级参考文献163

1Bork, A. (1957). Learning with personal computers. New York: Harper & Row. 被引量：1
2Koehler, M. J., & M ishra, P. (2008). Introducing TPCK. AACTE Committee on Innovation and Technology (Ed.), The Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators (pp.3-29). Mahwah, NJ: Laewrence Erlbaum Associates. 被引量：1
3Angeli, C., & Valanides, N. (2005). Preservice elementary teachers as information and communication technology designers: an instructional systems design model based on an expanded view of pedagogical content knowledge. Journal of Computer Assisted Learning, 21(4), 292-302. 被引量：1
4Franklin, C. (2004). Teacher preparation as a critical factor in elementary teachers: Use of computers. Society for Information Technology and Teacher Education International Conference, 2004(1), 4994- 4999. 被引量：1
5Irving, K E. (2006). The impact of technology on the 21st century classroom. In J. Rhoton & P. Shane (Eds), Teaching science in the 21st century (pp.3-20). Arlington, VA: National Science Teachers Association Press. 被引量：1
6Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005a). Teachers learning by design. Journal of Computing in Teacher Education, 21(3), 94-102. 被引量：1
7Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005b). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. Journal of Educational Computing Research, 32(2), 131-152. 被引量：1
8Mishra, P., & Koehler, M.J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record,108(8),1017-1054. 被引量：1
9Mishra, P., & Koehler, M. J. (2008, March). Introducing technological pedagogical content knowledge. Paper presented at the Annual meeting of the American Education Research Association, New York City, NY. 被引量：1
10Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70. 被引量：1