摘要
以“熔化”一课为例,在教学设计的研究过程中,试图将科学大观念体现在探究学习形成概念的过程中,寻找切实可行的切入点和关键要素,为教学设计寻找合适的方法与路径,将学科内的科学大观念体现在教学实践的过程中。用“粒子模型”的观念,组织学生完成探究教学,揭示“熔化”现象的微观本质,形成“熔化”概念。在教学设计与改进的过程中,探索科学有效的教学方法和路径,体现“运用模型-组织探究-形成概念”的教学模式。
出处
《上海课程教学研究》
2019年第9期27-30,共4页
Research on Curriculum & Instruction
