创新创业教育背景下移动通信“多位一体”教学改革实践被引量：3

下载PDF

导出

摘要通过分析高等教育移动通信课程采用创新创业教育的必要性,针对目前在应用型课程的教学内容、教学方式、教学实践、教学评价方面的不足,具体提出多位一体的教学法,围绕教学资源多位一体、教学手段多位一体、评价体系多位一体进行移动通信理论教学与实践教学的设计安排,并进行实现、调研与反思,探索创新创业教育背景下新型的教学措施与手段,推进创新创业教育改革。

作者徐哲鑫严博赵楚吴怡

机构地区福建师范大学光电与信息工程学院

出处《福建教育学院学报》 2019年第7期89-92,共4页 Journal of Fujian Institute of Education

基金 2017年福建省教育厅高等学校创新创业教育改革项目“移动通信”（闽教高〔2017〕27号）

关键词移动通信创新创业教育多位一体

分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1余伟,韩笑,杨莎,丁永刚,李石君,甘琳.高等学校计算机学科创新创业教育改革研究[J].软件导刊.教育技术,2015,14(10):18-22. 被引量：14
2查岚.创新为体创业为用——从斯坦福大学课程设置看创新创业教育改革[J].高教学刊,2016,2(17):8-10. 被引量：19
3曾海燕,郑鑫.《移动通信原理》课程教学改革研究[J].科技视界,2018(15):38-39. 被引量：2
4常怡萍,刘琴,李春雷.4G时代移动通信技术课程教学改革与实践[J].中国现代教育装备,2015(1):85-87. 被引量：6
5姚玲,彭霞.面向工程实践的《移动通信》课程教学模式的研究与探索[J].科技视界,2018(8):185-186. 被引量：2
6白雪..应用型本科院校实践教学体系建设研究[D].东北石油大学,2017:

二级参考文献29

1余修日,花明,简正凤,邹红梅.注重创新能力培养的实践教学方式——我国理工科大学与美国理工科大学实践教学比较[J].中国地质教育,2004,13(1):61-63. 被引量：13
2中国移动公布5月运营数据.[EB/OL].http://www.mscbsc.com/viewnews-100991.html. 被引量：1
3Kuratko,D.F(.2005).The Emergence of Entrepreneurship Ed ucation:Development,Trends,and Challenges.Entrepreneurs hip:Theory and Practice,29,577-597. 被引量：1
4Stanford University.The Study of Undergraduate at Stanford University[R] .California:Stanford University,2012,11-13. 被引量：1
5Stanford University.About Ways of Thinking/Ways of Doing.[2016-06-201 https://undergrad.stanford.edu/programs/ways/aboutways-thinkingways-doing. 被引量：1
6Stanford University.Undergraduate Programs.[EB/OL] .[2016-06-18] https://undergrad.stanford.edu/programs/ways/ways. 被引量：1
7Stanford University.Thinking Matters-Liberal Education at S tanford in the Freshman year 2016-1017[R] .California,2016,34-40. 被引量：1
8Stanford Bulletin.Explore degrees 2015-2016.[EB/OL] .[2016-06-18] http://exploredegrees.stanford.edu/graduateschoolofbusines s/#header. 被引量：1
9Graduate School of Business.Programs.[EB/OL] .[2016-06-18] .http://www.gsb.stanford.edu/programs/sigm. 被引量：1
10Richard,P.S.Deliver an Innovative Undergraduate Educat ion.[EB/OL] .[2016-06-13] .http://humsci.stanford.edu/leadership/. 被引量：1