摘要
高等院校的主要使命是人才培养,而人才培养目标的实现有赖于围绕培养目标的课程活动(体现为各门课程)和非课程活动(体现为校内实践、校外实践、国外学习与实践等)的设计和实施。作为校园学习的主要内容,课程承载了实现培养目标的重要功能[1]。特别在“双一流”建设背景下,如何加强课程建设、提高课程质量,已成为国内高等院校提高人才培养质量的永恒主题。课程质量的保证环节主要有内部和外部两个方面来实现,内部环节主要是课程教学团队对课程设计、实施和改进的内生动力和措施,外部环节则是来自课程教学团队以外(包含校内和校外)的帮助改进课程质量的相关制度或措施,其中督导评价是可行性较大且使用较多的方法。
作者
富丽琴
张晓明
王青青
夏强
Fu Liqin;Zhang Xiaoming;Wang Qingqing;Xia Qiang(School of Basic Medical Sciences,Zhejiang University,Hangzhou 310058,China)
出处
《解剖学杂志》
CAS
2019年第3期315-317,共3页
Chinese Journal of Anatomy
基金
浙江大学党建研究中心资助(20180016)
浙江大学高等教育教学改革研究项目(20180012)
