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基于主题式学习的学科融合课程探究——以“二十四节气之秋冬变奏曲”为例

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摘要学科融合,是在承认学科差异的基础上,打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动,它以“培养全面发展的人”为核心目标,贴近学生综合素质发展的需求。以“二十四节气之秋冬变奏曲”这一融合地理、生物学科的主题式学习为例,分析基于主题式学习的学科融合的策略及意义。

作者孙睿

机构地区南京市红山初级中学教科室

出处《江苏教育》 2019年第46期19-21,共3页

关键词主题式学习学科融合策略分析

分类号 G451 [文化科学—教育学]

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江苏教育

2019年第46期

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