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重新解读与处理教材,构建“学导课堂”——以“食盐在水里溶解了”一课为例

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摘要教材是依据课程标准编制而成的,反映学科课程的内容体系。但是统一编写的教材,无法兼顾地域差别、城乡差别、校情、学情等,所以在使用教材进行课程实施时,要对教材进行重新解读与思考,因“学”就“导”,优化教学内容和过程,提升学生科学素养。

作者危乃华

机构地区江苏张家港市港区小学

出处《小学教学研究》 2019年第12期80-82,共3页

基金苏州市教育科学“十三五”规划课题“‘教是为了不教’思想下建构学导课堂的实践与研究”的研究成果之一

关键词教材解读学导课堂用教材教

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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2019年第12期

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