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鉴赏式诗歌教学的形象鉴赏类型及教学策略

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摘要诗歌教学不宜对诗句进行简单的肢解,而应该将诗歌文本视为艺术品,引领学生进行鉴赏,以发挥诗歌情感教育、审美教育的作用。形象鉴赏则需要根据诗歌文本塑造的形象类别,进行感知形象,产生联想,调动情感,获得审美体验,进而做出价值评判,获得美感,并通过这样的活动,积攒经验,形成一种情趣参与的审美观和审美能力。

作者余小刚

机构地区四川教育报刊社

出处《四川教育》 2019年第14期47-48,共2页

关键词鉴赏式诗歌教学类型教学策略

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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四川教育

2019年第14期

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