基于疾病多学科融合PBL课程的教学实践与思考被引量：9

下载PDF

导出

摘要将PBL应用于基于疾病多学科融合的课程设计,以临床病例为基础,分器官系统编写教学病案,让学生以医生身份学习,通过对病案的讨论、学习,培养自主学习和终身学习能力,实现知识整合。我校在临床医学专业1～3年级开设基于疾病多学科融合PBL课程,取得较好效果,拓宽了医学教育改革思路。

作者陈萍赵林静张彬郭志坤高福莲

机构地区新乡医学院基础医学院

出处《卫生职业教育》 2019年第11期72-74,共3页 HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基金河南省医学教育研究课题(Wjlx2016019)

关键词 PBL 医学教育多学科融合

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献3

1肖凤,胡煜辉,王霞,王毓平,黄宇清,杨震.临床医学专业PBL教学模式改革与实践[J].基础医学教育,2018,20(2):105-107. 被引量：103
2林丽彬,林志萍,谢群,王守安.应用型本科院校基础医学综合PBL教学实践与思考[J].长江大学学报（自然科学版）,2017,14(24):70-72. 被引量：4
3谢兰,那洁.PBL教学法在《人体胚胎学》教学中的实践与体会[J].教育教学论坛,2017(33):145-146. 被引量：1

二级参考文献7

1慕景强.PBL在医学教育中的应用现状研究[J].西北医学教育,2004,12(3):170-173. 被引量：282
2张燕,顾江,李学军,张仲远,吴金兰,阮晓群.PBL教学在基础医学教学中的实践与探讨[J].中国高等医学教育,2006(11):95-96. 被引量：58
3袁修学,袁静萍.PBL教学模式在医学教学中的应用[J].卫生职业教育,2008,26(21):58-59. 被引量：50
4赖亚曼,李伟明.PBL教学模式下医学院校教师素质探析[J].医学教育探索,2008,7(11):1143-1145. 被引量：64
5韩卉,尹艳艳,贾雪梅,蔡莉,沈际佳,孔德虎,公惠玲.以问题为中心的基础医学教学模式“本土化”的探讨[J].中国高等医学教育,2010(11):63-64. 被引量：23
6高雪.基于问题的学习(PBL)在医学教育中的利与弊[J].基础医学与临床,2014,34(1):142-144. 被引量：128
7清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见[J].清华大学教育研究,2014,35(6):6-10. 被引量：11

共引文献105

1刘金霞,郭亚春,李玉红,张国民.病原生物学与感染性疾病学整合课程讲义的调查及分析[J].中国高等医学教育,2023(6):133-134.
2赵友康,郁超,Thanakorn Channuvong,何晓锋,杨剑锋,王丹,顾晔斌,李佳.不同教学模式在中医泌尿男科住院医师规范化培训中的应用和思考[J].中国毕业后医学教育,2022,6(3):269-272. 被引量：6
3杨聚豪,余松涛.PBL联合LBL在肿瘤诊断教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2018,17(11):1138-1141. 被引量：11
4赵士博,姜皓,于雪滢,潘智,黄锁义.PBL+TBL教学模式在医用化学课程改革中的应用与调整[J].广东化工,2019,46(2):231-232. 被引量：3
5李鹏程,陈奇刚,顾力华,和智娟,赵亚丽,陈小霞,金亚菊.微信平台辅助PBL教学在康复治疗学临床实践中的应用研究[J].按摩与康复医学,2019,10(3):86-88. 被引量：6
6李扬.医学课程PBL教学探索[J].医药前沿,2018,8(36):175-176. 被引量：4
7郭晋,王方莉,伍德生,吴晓飞.急诊医学综合教学模式在临床医学专业教学中的应用探讨[J].齐齐哈尔医学院学报,2018,39(18):2184-2186. 被引量：6
8廖维甲,索丽雅.PBL教学模式在临床医学专业教学中的应用[J].华夏医学,2018,31(1):157-159. 被引量：4
9李献,王红巧,孙立荣,王元松.基于问题的学习教学法在儿科护理学教学实践中应用[J].青岛大学学报（医学版）,2018,54(2):238-240. 被引量：14
10王晓谦,韦京辰,杨成芳,戴支凯,陈毅飞.一堂多学科协作的PBL及翻转课堂教学法在妇产科教学课的分析[J].科技视界,2018(18):76-77.

同被引文献86

1郜文秀,戴朝福,夏海月,张桂娣,黄旭琳.循证医学教学对培养医学本科生批判性思维能力效果的研究[J].中国高等医学教育,2020(2):73-75. 被引量：17
2王旭,叶静.循证医学带教模式的探索与实践[J].新疆医学,2020,50(6):637-639. 被引量：4
3田金徽,刘爱萍,申希平,杨克虎.PBL教学法在循证医学教学中的应用效果评价[J].中国循证医学杂志,2011,11(1):39-43. 被引量：146
4许崇波,韩美君,刘为国,伦永志,陶然,薛峰.医学创新型人才培养模式的探索[J].大连大学学报,2012,33(3):110-114. 被引量：10
5孙玉芹,韩海玲,宋文刚,朱玉红,吕冬燕,朱艳彬,何海涛,姜欣.临床教学医院开展心血管内科循证医学教学模式必要性分析[J].中国实验诊断学,2012,16(6):1146-1147. 被引量：5
6陈华.浅谈教师如何走出集体备课的误区[J].吉林省教育学院学报（中旬）,2013,29(6):77-78. 被引量：2
7姜艳玲,徐彤.学习成效金字塔理论在翻转课堂中的应用与实践[J].中国电化教育,2014(7):133-138. 被引量：154
8崔景斌,陈正跃.医学创新对医学发展的影响和意义[J].河南医学研究,2002,11(1):80-82. 被引量：4
9陈静,李树清,张颖,李飞.以病案为基础的PBL教学法在病理生理学教学中的应用[J].重庆医学,2014,43(20):2677-2678. 被引量：20
10曹卉娟,韩梅,孙志成,费宇彤.PBL教学法在循证医学教学中实施效果的系统综述研究[J].中国高等医学教育,2014(11):21-22. 被引量：17

引证文献9

1苟丽,姚娟,郭辉.新疆某医学高校本科生在循证医学教学中的思考与探索[J].新疆医学,2022,52(8):992-994. 被引量：2
2赵福友,杨燕,刘静.循证医学结合PBL教学法在肿瘤科教学中的应用[J].内蒙古医科大学学报,2021,43(S01):36-38. 被引量：3
3李贞,陈静.线上与线下相结合的PBL教学实践探索[J].基础医学教育,2020,22(7):510-513. 被引量：18
4周碧蓉,焦长青,赵韧,曹海学,谢丽娟.基于高血压疾病的整合医学创新教学模式的探索[J].教育教学论坛,2020(29):222-223. 被引量：1
5许梦雀,汤琳琳,梅思斌.线上教学在消化内科实习生培训中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(10):31-34. 被引量：4
6祁先东,裴凌云,樊景春.PBL和传统教学在“循证医学”教学中的比较[J].教育教学论坛,2021(10):141-144. 被引量：11
7赵雨欣,倪萍,廖礼彬,马海梅,冯树梅.医学形态学跨学科集体备课实践与思考[J].中国高等医学教育,2024(1):34-35.
8李莹,魏巍,武静茹,孙庆治,朱紫薇,曲馨,王福鑫,盛宝英.多种混合式教学模式在临床实习教学中的应用[J].中国继续医学教育,2024,16(7):58-62. 被引量：1
9李佳,李彬.通过循证医学培养中医专硕能力探究[J].中国中医药现代远程教育,2024,22(14):21-24.

二级引证文献40

1苟丽,姚娟,郭辉.新疆某医学高校本科生在循证医学教学中的思考与探索[J].新疆医学,2022,52(8):992-994. 被引量：2
2赵福友,杨燕,刘静.循证医学结合PBL教学法在肿瘤科教学中的应用[J].内蒙古医科大学学报,2021,43(S01):36-38. 被引量：3
3王金凤,薛霞,方华为.民办高校大学物理课程教学探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(24):42-45. 被引量：1
4张静姝,王言之,王玉邦.虚拟仿真动物模型在医学生培养中的应用[J].基础医学教育,2020,22(11):846-848. 被引量：2
5王明晓,孟欣欣,秦伟.基于调查问卷分析生理学线上PBL教学现状[J].基础医学教育,2021,23(4):274-276. 被引量：7
6温娟娟,孟涛,卜佳,刘晓琴,韩丽炘.线上教学在病理学课程中的探索与实践[J].继续医学教育,2021,35(5):30-32. 被引量：16
7吕帆,陈结霞,吴运军,朱霜霜.医学院校基础化学实验教学反思[J].基础医学教育,2021,23(6):407-409. 被引量：8
8宋土顺,王福生,董桂玉.新工科背景下混合式教学模式的构建与实施[J].华北理工大学学报（社会科学版）,2021,21(4):102-107. 被引量：12
9宋焕瑾,陈翔,吴昊,刘若西,董军,黄思华.PBL教学模式联合互联网平台在骨外科教学中的应用效果[J].中国当代医药,2021,28(18):222-224. 被引量：9
10柯丽菲.TPACK框架下以学习者为中心线上线下混合式教学改革的理论与实践[J].沿海企业与科技,2021(4):70-76. 被引量：5

1张芳,李泽友.基于PBL的药物分析翻转课堂教学模式探讨[J].高考,2018(18):157-157.
2李玉权,潘桂常,陈传尚,植新培,陈景勇.康复专业诊断学课程教学改进与实践[J].中国城乡企业卫生,2018,33(12):118-119.
3张普梅.浅谈PBL课程在小学语文学习中的开发[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版）,2019,39(1):143-145. 被引量：4
4周迎春.基于设计思维框架的STEM PBL课程实施研究[J].物理之友,2019,35(2):47-49. 被引量：1
5许黎黎,杨妍,沈依玲,应洁琼,潘优璇,孙一勤.中职本科护生参与学科整合性PBL课程的学习体验[J].当代护士（上旬刊）,2019,26(5):1-3. 被引量：1
6郑秀丽.以问题为中心的温病学教学改革之“问题设计”初探[J].亚太传统医药,2018,14(11):206-207. 被引量：1
7王旭,董君枫,黄松,王磊,康健明.基于新媒体技术的医学院校PBL教学模式与教室建设探究[J].中国医学装备,2019,16(5):113-116. 被引量：20

卫生职业教育

2019年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于疾病多学科融合PBL课程的教学实践与思考被引量：9

参考文献3

二级参考文献7

共引文献105

同被引文献86

引证文献9

二级引证文献40

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于疾病多学科融合PBL课程的教学实践与思考 被引量：9

参考文献3

二级参考文献7

共引文献105

同被引文献86

引证文献9

二级引证文献40

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于疾病多学科融合PBL课程的教学实践与思考被引量：9