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线性回归模型初探

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摘要《普通高中数学课程标准(实验)》第二部分“课程目标”中明确规定了高中数学课程的总体目标,并将目标分解为三个方面:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,明确规定了以“经历”、“模仿”、“发现”、“探索”为标志的过程性目标.

作者莫文明

机构地区安徽省肥西第三中学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第7期274-275,共2页

关键词线性回归模型数学课程标准普通高中过程性目标课程目标目标分解情感态度 “发现”

分类号 F224 [经济管理—国民经济]

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课程教育研究（学法教法研究）

2019年第7期

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