摘要
教师专业素质高低直接影响幼儿园保教质量。园本教研是提高教师专业素质的重要途径,本研究改变传统的教研模式,借鉴医学原理"诊断"制度创新当前的园本教研,巧用"病因、病理、处方、药方"架构与教研活动的联系,形成成长处方、个体菜单、抱团教研的三模式,引领教师由个体自主教研走向团体自选教研的研讨新峰。聚焦问题困惑,协力解决,从而有力助推教师专业化发展。
出处
《福建教育学院学报》
2019年第2期112-114,128,共4页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
福建省教育科学"十三五"规划2018年度一般课题(课题编号:FJJKXB18-471)
