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基于教室之“门”的教师角色解读

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摘要一、教室之“门”的符号意义门里门外虽然只是一“门”之差,却由于其意义的不同凡响而带给教师行为和心理上巨大变化,并由此在深层次的意识、思维上影响和丰富了门的寓意,因此对门的理解与认知便不只停留于表层的具象形态上,而应作为一种符号进行政治的、文化的、审美的内涵解读。

作者魏春梅袁舒雯邵光华

机构地区不详

出处《基础教育外语教学研究》 2019年第2期59-60,共2页 Foreign Language Teaching & Research in Basic Education

关键词 “门” 教师角色解读教室符号意义教师行为具象形态寓意

分类号 G451 [文化科学—教育学]

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基础教育外语教学研究

2019年第2期

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