期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

木兰的英雄气概与女儿情怀——人教版与统编版《木兰诗》对比被引量：2

下载PDF

导出

摘要《木兰诗》作为一首广为流传的乐府民歌,历来都是中学课本中一直保留的经典篇目。此次统编版初中语文教科书也依旧保留了这一篇选文。教学《木兰诗》对主人公木兰这一人物形象的理解是重要内容。统编版《木兰诗》在预习提示中明确将木兰的人物形象定位为英雄气概和女儿情怀两方面。对比人教版和统编版《木兰诗》在编排上的各处差异,帮助教师利用这些变化引导学生更好地分析和把握木兰的双重形象,是教学此文的有效路径。

作者张敏

机构地区新疆师范大学文学院

出处《语文教学通讯（初中）（B）》 2019年第2期55-57,共3页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词统编教材《木兰诗》人物形象

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1刘彬荣,华雪.须知木兰是女郎——也谈《木兰诗》的主题思想[J].河南师大学报（社会科学版）,1979,19(6):89-90. 被引量：2
2陈晓清,杨子稷.《木兰诗》文本解读[J].学周刊,2017(34):186-187. 被引量：3
3陈治勇,吴勇.经由言语形式抵达文本隐藏——以《木兰诗》的文本解读为例[J].语文知识,2015(7):16-20. 被引量：2

共引文献4

1毕洋洋,陈芳.《木兰辞》日译本翻译策略及木兰形象传播[J].艺术科技,2020,33(7):89-92.
2王文华.由“言”窥“意”——一位颇有胆识的传统孝女[J].名作欣赏（评论版）（中旬）,2023(2):119-121.
3邬馨月.《木兰诗》中木兰女性形象的解读[J].对联,2022(7):42-44.
4蔡伟,朱彩霞.从教学的角度正确判定多解性言语——关于“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”非互文释的教学价值[J].七彩语文（高中新语文学习）,2015(1):7-12.

同被引文献3

1范成秀.语文教学融入英雄情怀教育路径探析——以《木兰诗》为例[J].青海教育,2020(4):29-30. 被引量：2
2强倩倩.基于人性视角的人物形象解读——以《木兰诗》为例[J].语文教学与研究,2020,0(8):88-89. 被引量：2
3申颖.随文巧练笔涵泳家国情——以《木兰诗》教学为例[J].天津教育,2020(23):153-155. 被引量：1

引证文献2

1宋丽.《木兰诗》教学和英雄情怀教育[J].中学语文教学参考,2021(24):29-30.
2杨安平.三重对照互为映衬--《木兰诗》的审美解读[J].中学语文,2023(4):59-62.

1冯雯,王丽莹.部编版初中语文预习有效策略探究[J].学周刊,2019(6):38-39. 被引量：2
2林涵.电视剧《武林外传》中的审美形态——荒诞[J].艺术品鉴,2018,0(20):99-100.
3吴阿木古冷.从清朝亲王到逃亡异乡:阿睦尔撒纳叛乱及其相关问题研究[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2019,40(1):45-51.
4王晓红.统编版初中语文“读读写写”栏目的变化分析[J].文学教育,2018,0(34):130-131. 被引量：4
5汉梓.说说“扑朔迷离”[J].语文教学与研究,2019,0(1):150-152.
6王勇.浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J].东西南北（教育）,2019(6):256-256. 被引量：1
7洪宗礼.40年,教改路上脚印深深[J].教育家,2018(39):23-27.
8严匡苹.部编初中语文自读课教学中的问题及策略[J].中国农村教育,2018,0(24):114-114. 被引量：2
9陈云舟.与植物相关的词[J].人才资源开发,2019(1):89-89.
10张法丽.初中语文练习负效应探究[J].青少年日记（教育教学研究）,2019(1):150-150.

语文教学通讯（初中）（B）

2019年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部