摘要
在校企合作背景下,学科专家决定学科课程之所以受批评是因为学科专家并不熟悉岗位的实际工作内容。行业企业的岗位专家对岗位的工作任务、职业能力尽管业务精通,但是对学生的学习特点及人才培养规律并不熟悉甚至非常陌生,因此让岗位专家完全承担课程开发的责任是不合适的。学校教师在项目课程开发中的主体地位应当是肯定的,因为只有教师才熟悉自己领域的专业知识以及学生可能的接受程度。作为处于学科专家与岗位专家之间的课程专家,不仅自己能够进行课程开发,而且应当能够组织教师进行课程开发。
出处
《广东职业技术教育与研究》
2019年第1期7-11,共5页
Guangdong Vocational Technical Education and Research
基金
广东省教育科研"十三五"规划2016年度研究教育科研一般项目"中职汽车运用与维修专业技能大赛引领课程改革的实践和研究"成果(项目编号:2016YQJK226)
