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样例学习的认知负荷理论

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摘要样例是教师实际教学常用的教学工具。有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果。因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相关认知负荷,使学者合理地利用有限的认知资源。

作者乔爽林洪新

机构地区北京市通州区教师研修中心辽宁师范大学心理学系

出处《辽宁教育行政学院学报》 2009年第1期57-58,共2页 Journal of Liaoning Educational Administration Institute

关键词样例样例学习认知负荷理论

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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辽宁教育行政学院学报

2009年第1期

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