创生作业的有效实践机制

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摘要从学期常态作业到如今的"寒暑假生活与期初生活"重建,从一个班到全国200多所有影响力的同盟校,"小学生综合创生式幸福作业"研究历经5年,不断深入、拓展。随着研究的深入,学校从建立与延展家庭、学校、社会的合作模式和组织机构、系统培训师生和家长、开发多元评价工具等维度,推动多元教育合力在研究过程中和谐发展,促进师生、家长、社会力量不断生长。

作者陈亚兰

机构地区江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学学生发展处

出处《江苏教育》 2018年第90期64-65,共2页

关键词机制延展培训评价

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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