不是“对比”,而是“比较”——群文阅读的方法商酌

下载PDF

导出

摘要群文阅读是阅读教学改革的一大进步,标志着语文教师阅读教学理念的更新。然而目前群文阅读的方法比较混乱,有的教师称其为对比阅读,有的教师称其为比较阅读,有的教师将两种阅读掺杂运用,以为“对比”与“比较”没有区别。一线教师反应强烈:到底采用什么方法阅读?这是亟待讨论解决的问题。笔者针对现状,结合有关课例,谈几点拙见。若有错误,请名师专家指正。

作者任永刚

机构地区山东省莱州市教学研究室

出处《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第12期63-64,共2页

关键词教师阅读 “对比” 教学改革教学理念对比阅读比较阅读一线教师语文

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙苏芹.紧扣文本“关键”处,引导学生细读文本[J].小学语文教学（园地）,2018,0(12):21-22.
2于晓娟.童年的星火 —一项基于开封中学教师阅读情况的调查[J].今古传奇（文化评论）,2018(7):0044-0045.
3董鑫倩,田甜.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中学课程辅导（上旬刊）,2018(22):21-21.

教学月刊（小学版）（语文）

2018年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

不是“对比”,而是“比较”——群文阅读的方法商酌

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史