摘要
史料运用能力是检验教师学科专业素养和教学素养的重要标尺。把"普通教师"和"专家型教师"的课堂教学作为观察、比较和研究的视角,可以发现两类教师群组在"史料运用"教学目标的叙写、史料的选择、基于史料的探究情境创设和史料运用的实际效果等方面存在明显差异。建议普通教师通过高质量、有品质的史学阅读开阔学术视野,提升学科素养,同时加强史料的情境问题设计能力的磨砺,提高驾驭史料和情境创设能力,实现从普通教书匠向专家型教师的过渡和转型。
出处
《中小学教师培训》
2019年第1期68-73,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
福建省教育科学"十三五"规划2017年度课题"高中历史教学提升学生‘史料实证’能力的策略研究"(立项批准号:FJJKXB17-282)
