摘要
中学语文课堂教学效率历来遭受诟病,而文言文课堂教学效率问题尤为突出。在2001年新课程改革之前,中学文言文课堂教学的主要教学方法是“串讲”,追求的是“字字翻译,句句落实”,更有甚者,拿着各种文言文翻译书照本宣科,严重伤害了学生学习的积极性,败坏了学生的胃口;新课改以后,过分强调人文性,“大话西游”式的讨论满天飞,传统的诵读法弃若敝屣,课堂教学关注的是“怎么教”而不是“教什么”,各种教学方法花样翻新,但不是推陈出新,课堂教学效率注定是沙滩建屋。
出处
《语文建设》
北大核心
2018年第12期35-38,共4页
