基于图片支撑下低年级学生故事讲述能力的培养策略——以《大禹治水》的教学为例

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摘要由于低年级学生还处于直观性思维阶段,在讲述故事的过程中,教师就可以充分运用鲜明形象的图片作为支撑,结合文本内容,为学生开掘丰富的讲述资源和载体,引导学生用好故事,讲好故事,真正促进学生核心能力的发展。本文提出要想象再现,在洞察语言中讲好“洪水泛滥图”;补充材料,在激发情韵中讲好“三过不入图”;多维拓展,在整合融通中讲好“河道开掘图”;有机统整,在组织串联中讲好“整体连接图”,真正促进学生言语和思维能力的高度发展。

作者邢玉红

机构地区江苏省南通市小海小学

出处《小学生作文辅导（语文园地）》 2018年第7期32-32,共1页 A Guidebook of Writing for Students

关键词想象再现补充材料有机统整故事讲述

分类号 G613.3 [文化科学—学前教育学]

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小学生作文辅导（语文园地）

2018年第7期

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