摘要
以器官系统为主线的整合教学模式（organ-system based integrated learning,ISBIL）［1］以课堂解剖、病理、生理等为基础知识轴，辅以临床专业科室专题讲座+典型真实案例分析+师生自由提问、讨论+床旁规范化查体及操作示范+学生课后自学等多种方式进行教学，其以患者整体为中心，实行全方位、多学科的综合治疗策略，对促进医学生完整的知识结构形成有极大帮助［2］，是时代发展的特征，也是现代医学发展的必然方向。随着医学专科、专业细化，导致临床科室越分越细，医学知识的碎片化，医生在给患者治疗疾病时仅从单病种、单器官入手，临床医生忽略了许多专科以外的症状后，往往会导致很多临床问题的发生。
出处
《重庆医学》
CAS
2018年第28期3722-3724,共3页
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