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中美代表性有效教学评价标准的比较研究

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摘要文章概述了美国代表性有效教学评价标准和中国代表性有效教学评价标准,比较研究了中美代表性有效教学评价标准,收到了一定启示,即加深对教育政策与教育发展需求的分析;标准内容以师生共同活动为出发点;建立与学校教学相关的长期联系。

作者李博

机构地区曲阜师范大学

出处《西部素质教育》 2018年第17期12-13,共2页 Western China Quality Education

关键词中美代表性有效教学评价教育发展专业化

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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西部素质教育

2018年第17期

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