如何指导学生朗读课文

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摘要朗读是一种把无声的书面语言转换成有声语言的过程,是一种眼、耳、口、脑协同作用的创造性阅读活动。她有利于发展学生的语言技能,培养学生的口头表达能力,有助于学生把自己融入到课文的意境中去,有利于深入了解课文内容。那么,作为教师该如何指导学生朗读课文呢?每篇课文都有一定的情感基调,不同基调的课文应让学生选择不同节奏的主音调来朗读,节奏主要包括舒缓型(轻柔而缓慢)、轻快型(欢快而快捷)、低沉型(郁闷而沉缓)、紧张型(音短而急促)、高亢型(激昂而有力)、凝重型(庄重而着力)等。

作者陈文洲

机构地区河南省驻马店市遂平县和兴镇中心学校

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第19期187-188,共2页

关键词朗读课文学生选择口头表达能力情感基调有声语言语言转换阅读活动协同作用

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2018年第19期

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