摘要
生物学是一门以实验为基础的学科,新的高中生物教学大纲也规定生物教学应当培养学生的包括实验能力在内的各种综合能力对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力发展科学探究能力等下面就这几个问题作一简要说明。知其然,应该知其所以然对仪器的原理药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力例如,学生对低倍镜和高倍镜的选择上,经常不能根据观察对象的特点和观察的目的进行合理的选择来使用,学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜高倍镜特点的无知,总是一上来就用高倍镜,认为高倍镜总比低倍镜观察清楚这种盲目性,是由于学生不了解显微镜的基本原理,不了解高倍镜放大倍数大,分辨率高,但所看到的实际面积小,即视野小而且倍数越高,看到材料的厚度就越薄,高倍镜适宜观察局部和细节低倍镜所看到的面积大,适宜观察材料的整体结构,以及寻找观察目标只要学生了解了这些基本原理,才能正确选用低高倍镜由低倍镜换高倍镜时,如果图像不太清晰,只需调节细准焦螺旋,就可以看清图象了至此学生只有了解了上述的基本原理和操作方法,才能正确使用高倍镜。
出处
《神州》
2018年第22期155-155,共1页
