摘要
学校音乐课程论研究与特定的哲学思维息息相关。"实体"思维音乐课程论研究的基本图景是西方音乐知识构成音乐课程的知识基础,民族附加模式构成音乐课程建构的基本模式,开发范式构成音乐课程范式的主体。这种实体思维课程论研究带来了远离生活世界、建构性缺失以及文化选择封闭性的"焦虑"。随着当代哲学思维从"实体"向"关系"的转向,"关系"思维的音乐课程论研究呈现了音乐课程与文化的双向建构性、面向生活世界、音乐课程的开放性和创生性图景,这无疑是对"实体"思维课程论研究的超越。
出处
《音乐探索》
2018年第3期95-102,共8页
Explorations in Music
基金
2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目"音乐教育现象学的理论与实践研究"(17YJC760054)
