顺应认知顺序,建构科学概念——以“被子植物体的结构层次”教学为例
Adapting cognitive order to construct scientific concepts,with the teaching of the topic “The structural hierarchy of angiosperms” as an example
摘要
本文在整体思想的指导下,以“被子植物体的结构层次”课堂教学为例,阐述如何通过激活学生经验和跨越鸿沟,实现学科逻辑与心理逻辑的有效沟通。
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第5期17-19,共3页
Biology Teaching
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