摘要
精神分析学说自创立以来,对儿童的养育和教育问题就十分关注。在第一代分析师中,弗洛伊德、荣格和阿德勒都曾对教育问题有过附带说明或集中的论述。及至第二代分析师,安娜、克莱因和温尼科特在儿童养育和教育的理论及实践中投入了更多的精力。总的来说,从弗洛伊德时代到安娜时代,作为一种人格心理学的精神分析学说,它被应用于教育领域时所催生出的人格教育目标在广度和深度上都有较大发展,远远超出了"精神分析式的教育目标在于预防神经症疾病"的范围。而就教育目的的理论而言,弗洛伊德时代的教育目的理论是个人本位论、社会本位论和个人本位与社会本位相结合的教育目的论共同发展的,安娜时代则是个人本位的教育目的论占主导地位。
出处
《南京晓庄学院学报》
2018年第2期96-101,共6页
Journal of Nanjing Xiaozhuang University
