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认知负荷理论在高三物理复习中的应用

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摘要 影响学生认知负荷的因素,主要包括学习内容的难度、知识信息的呈现方式、学习活动的形式与进程等。依据认知负荷理论,高三物理总复习教学必须精学、精讲、精练、精结。引导精学,知识重现简约化;提倡精讲,促进理解深刻化;主张精炼,促进解题熟练化;教会精结,促进认知图式化。
作者 江昌金
机构地区 沙县第一中学
出处 《福建基础教育研究》 2018年第4期110-112,共3页
基金 福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“认知负荷理论在高三物理复习中的应用——以沙县一中为例”(课题编号:FJJKXB16—048)
关键词 精学 简约化 精讲 精练 精结 图式化
分类号 G633.7 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献2

  • 1赵俊峰著..解密学业负担 学习过程中的认知负荷研究[M].北京:科学出版社,2011:168.
  • 2孙崇勇,李淑莲..认知负荷理论及其在教学设计中的运用[M].北京:清华大学出版社,2017:232.
福建基础教育研究
2018年 第4期

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