社会学视角下的小学课堂教学公平被引量：1

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摘要文章首先论述了课堂教学公平的内涵和意义,然后分析了小学课堂教学不公平的表现及原因,最后提出了促进小学课堂教学公平的对策,即教育工作者应进一步转变教学观念;摒弃对部分学生的心理偏见,用发展的眼光看待每一位学生;从个体差异出发,在课堂教学过程中实施因材施教;了解班级学生性格特点,定期轮换班级干部人选。

作者濮一丹

机构地区扬州大学教育科学学院

出处《西部素质教育》 2018年第4期228-229,共2页 Western China Quality Education

关键词课堂教学教育公平小学教育

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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