浅谈怎样引导小学生乐于表达

下载PDF

导出

摘要语文课程的本质属性是其独一无二的“言语性”。语文教学的“本然”，其实就是言语应用。然而，当我们面对当前学生的语言表达能力的现状时，作为一名语文老师，感觉身上的担子尤为沉重。语文课上，老师在“唱独角戏”，学生在听“故事会”；作文本上，学生的作文语言干瘪，词不达意……这是我们每个语文老师都不愿看到的尴尬局面。如何点亮学生的语言，引导他们乐于表达呢？

作者王芬兰

机构地区江西省乐平市洺口中心小学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第19期248-248,共1页

关键词小学生引导语言表达能力 “言语性” 语文老师语文课程语文教学作文语言

分类号 G62.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1夏艳斌.孩子说谎如何点破[J].家庭健康（医学科普）,2017,0(9):27-27.
2风子.再见，独角戏[J].中学生博览,2017,0(36):35-36.
3缪益民.预习作文——有效教学的助推器[J].小学生作文辅导,2017,0(8):1-1.
4好作文，吃出来[J].天天爱学习（六年级）,2017,0(36):26-28.
5何捷,胡元华.写话，要真实合理[J].天天爱学习（二年级）,2017,0(36):12-15.
6刘博.调动与参与——初中历史教学中的“全动力”教学模式[J].科学咨询,2017,0(45):121-121.
7陈鲜.初涉写话词句先行——浅谈小学一年级写话教学[J].小学教学研究（理论版）,2017,0(12):35-38. 被引量：1
8师正伟.打基子与爬格子[J].秘书工作,2017,0(8):60-61.
9相桂荣.怎样构建高效语文课堂[J].甘肃教育,2017(19):48-48.
10向墅平.英语复习课的探索实践[J].儿童大世界（教学研究）,2017(6):93-94.

课程教育研究（学法教法研究）

2017年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈怎样引导小学生乐于表达

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史