发展小学生空间观念的策略研究

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摘要空间观念是在活动中逐步形成的,是从现实生活中积累的丰富几何知识体验出发,在经验活动的过程中逐步建立起来的。小学生发展空间观念的基本途径是多种多样的,这些可能的途径包括:生活经验回忆、实物观察、动手操作、想象、描述和表示、联想、模拟、分析和推理等。通过这些途径,小学生感知和体验空间与图形的现实意义,初步体验二维和三维空间相互转换关系,逐步发展空间观念。

作者周英

机构地区昆山市柏庐实验小学渤海大学教育与体育学院

出处《小学科学》 2017年第10期66-67,共2页 Science

关键词空间观念小学生生活经验空间与图形几何知识现实生活学生发展动手操作

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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