摘要
在课程游戏化实施的六个支架中提到了重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化”，其中做了让幼儿自主用餐的尝试，锻炼其自主能力。由此衍生出了本次研究的对象——“小帮手”。在实施课程游戏化支架的过程中，老师们可以发现幼儿可以自己盛饭盛菜，并自己端到座位。实际上，通过自主进餐的改变，更应该引发我们去思考一个问题：我们以往的教育是否低估了幼儿的学习能力？是否忽略了幼儿的自主性？自主进餐绝不是做一种形式，我们要通过自主进餐看到孩子具备的能力，更应该相信孩子在其他方面的能力。班级实施“小帮手”制度，其意义并不只是简简单单地帮老师做一件事情，而在于完成任务的背后更重要的作用是锻炼了幼儿的能力。
出处
《小学科学》
2017年第6期163-163,共1页
Science
