摘要
随着素质教育的深化改革，在新课标下，信息技术与课程整合已经在中小学教学中广泛运用。但目前在整合过程中存在诸多问题，经过调查与分析，主要关键在于未能对切入点正确把握。本文介绍新课标下的要求及信息技术与课程整合的含义和目标，在调查中发现整合过程中切入点的应用存在以下误区：认识偏激，无暇顾及切入点；在切入环节上存在片面理解培养学生信息素养的含义；把学生的主体地位绝对化；教学活动组织流于形式；学科特点不明显等。本文对其分析探讨，从：寻求更强的直观性处切入、利用丰富的信息资源处切入、突破时空障碍处切入、追求迅捷的效果反馈处切入及调动感官处切入等五个方面研究切入点在整合过程中的应用技巧。
