摘要
模拟活动是初中生物学教学的重要内容。在实际教学中,模拟活动设计存在模拟活动的目的不明、缺乏学习主体的有效参与、活动规则模糊不清、忽视与原型的比较和评价不到位或缺位等误区。本文针对以上误区,联系实例进行了分析,并提出相应的对策。
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第11期57-59,共3页
Biology Teaching
基金
江苏省教育科学2014年规划课题"初中生物学模型制作与模拟实验的研究"
No.B-b/2013/02/311
江苏省中小学教研室2015年课程教学改革重大研究项目"生物学习室.学具开发及其教学研究"
No.2015jssjys-15
