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核心素养视域下的群读类学教学评价

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摘要核心素养的提出意味着课程内容的调整、教学方式的转变、教学理念的改变以及教学评价的变革。群读类学教学追寻"人本"的评价本体,构建"发展"的评价体系,研究"增质"的评价策略,其目的在于通过评价促进学生核心素养的发展。

作者夏绮云

机构地区湖北武汉市江汉区教育局教研培训中心

出处《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期6-8,共3页

关键词核心素养群读类学教学评价

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

2018年第11期

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