基于自主学习的数学课堂教学中教师最佳介入时机的研究

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摘要数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

作者王静

机构地区哈尔滨市公滨小学校

出处《才智》 2018年第13期62-62,共1页 Ability and Wisdom

关键词自主学习数学课堂教学介入时机

才智

2018年第13期

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