摘要
本文对百色学院外国语学院一年级少数民族学生进行调查研究,发现偏远民族地区大学英语课堂教学中教学目标、教学设计未能体现积极情感渗透,教师授课中存在忽视积极情感渗透的现象,提出要依据少数民族地区学校的特点、英语学科特点、学生心理特点、学生的英语学习状况等实施情感教育渗透,有效地提高大学英语课堂教学效果.
出处
《广西教育》
2018年第31期139-141,共3页
基金
2017年广西高校中青年教师基础能力提升项目“田林盘瑶民歌英译研究”(2017KY0690)
2017年百色学院教学工程改革项目“创新创业教育与英语师范专业教育的互动融合模式研究”(2017JG14)
