热力环流与大气的水平运动

下载PDF

导出

摘要一、教学准备（一）学情分析：学生通过上节课的学习已经掌握大气受热的直接热源来源于地面,根本热源来源于太阳辐射.通过其他学科的学习学生已经具备相关知识和技能基础,如大气压强与高度的关系、物体的热胀冷缩性质等.然而本节课对空间概念有较高的要求,而高中阶段刚开始学习立体几何,空间概念建立不牢固,不清晰,

作者路东姣

机构地区山东省邹城市第二中学

出处《收藏界（名师探索）》 2018年第5期195-195,共1页

关键词大气压强热力环流运动热胀冷缩性质空间概念学情分析教学准备技能基础

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1于骥.让学生的思维动起来——《热力环流》课例分析报告[J].考试周刊,2018,0(55):38-38.
2李奕倩.地理活力课堂中的工程素养渗透——“热力环流”公开课评课[J].地理教学,2018(10):54-55.
3朱浩.正本清源,学习热力环流[J].中学政史地（教学指导）,2018,0(5):67-68.
4陈雷.“物体的热胀冷缩(二)”教学实录[J].湖南教育（上旬）（A）,2002,0(17):46-47.
5查春年.如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(13):262-262.
6高梓涵.高中生自主学习英语策略分析[J].校园英语,2018,0(3):204-204.
7王福花.提高初中地理教学之浅见[J].青少年日记（教育教学研究）,2017,0(8):179-179.
8熊小梅.浅谈如何让高中生参与物理演示实验提高课堂教学效率[J].中小学实验与装备,2018,28(3):19-20.
9黎淑兰.合作意识的培养[J].湖南教育（上旬）（A）,2002,0(17):53-53.
10史晓莉.高中器乐教学策略的研究浅析[J].情感读本,2018,0(17):9-9.

收藏界（名师探索）

2018年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

热力环流与大气的水平运动

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史