经历建模累积经验——以《搭配的规律》教学为例

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摘要新课程标准修订之后，“四基”之一的数学活动经验在课程目标中进一步得到明确，其核心目标在数学课堂得以落实。但由于活动经验带有内隐性，缺乏明晰的结构体系，在实际教学过程中，对数学活动经验的理解，我们教师一般只停留于理念层面。在数学教学中教师如何帮助学生不断经历诠释和应用的过程，即将现实问题抽象成数学模型的过程，是我们一直研究的重要课题。

作者曹秋桦

机构地区江苏省常熟市颜港小学

出处《华夏教师》 2015年第B09期57-58,共2页

关键词数学活动经验教学过程经历规律搭配建模标准修订课程目标

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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