期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
落红不是无情物 化作春泥更护花——基于“历史解释”评析2018年高考文综Ⅰ卷历史题
被引量：
4
An Analysis of the 2018 College Entrance Examination Based on Historical Interpretation
原文传递
导出
摘要
2018年高考全国文综Ⅰ卷历史题立足于历史学科必备知识（主干知识），以历史解释这一片片“不是无情物”的“落红”为基础，立意成题，教化为宗，让那些具有典型教育意义和价值养育的“落红”“化作春泥更护花”。把立德树人变成一道道可量化、可检测、可考试的体现核心素养的试题。
作者
毛经文
机构地区
东莞高级中学
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2018年第8期20-25,共6页
History Teaching
关键词
历史试题
命题立意
历史解释
立德树人
教学启示
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
4
参考文献
3
共引文献
209
同被引文献
12
引证文献
4
二级引证文献
4
参考文献
3
1
毛经文.
基于长时段大时代的主题式命题——2017全国文综Ⅰ卷历史题的变化与启示[J]
.历史教学（上半月）,2017(8):14-18.
被引量：14
2
徐奉先.
恢复高考40年历史学科考试命题评述[J]
.中国考试,2017(10):18-26.
被引量：8
3
徐蓝.
关于历史学科核心素养的几个问题[J]
.课程．教材．教法,2017,37(10):25-34.
被引量：191
二级参考文献
4
1
冯一下.
史学范式的更新与高考历史试题的改革[J]
.中学历史教学参考,2005(6):9-11.
被引量：5
2
张娜.
联合国教科文组织的核心素养研究及其启示[J]
.教育导刊（上半月）,2015(7):93-96.
被引量：95
3
张华.
论核心素养的内涵[J]
.全球教育展望,2016,45(4):10-24.
被引量：1198
4
落实立德树人根本任务 推进历史学科考试改革--2017年高考历史试题评析[J]
.中国考试,2017(7):32-35.
被引量：15
共引文献
209
1
徐兵智,王永生.
浅谈家国情怀在初中历史教学中的培养策略[J]
.中学历史教学参考,2023(14):58-60.
2
邹宇.
依托乡土历史资源培育家国情怀素养[J]
.中学历史教学参考,2023(14):37-40.
3
王锐.
历史教学中涵养家国情怀的教学策略[J]
.新课程教学（电子版）,2019,0(14):5-7.
4
朱琳.
“融入式”教学:发展学生“道德与法治”高阶思维[J]
.新课程导学,2022(23):13-16.
5
陈曦铃.
基于历史解释水平划分的史料研习活动探索——以《王安石变法》为例[J]
.试题与研究,2021(27):89-90.
6
唐朋,陈德运.
历史核心概念的特征、价值与运用策略[J]
.历史教学问题,2022(4):131-136.
被引量：5
7
杨梅.
寓家国情怀于史料实证的探索与实践——以统编高中历史教材“社会主义建设在探索中曲折发展”教学为例[J]
.辽宁教育,2020,0(5):16-20.
被引量：6
8
孙颢,魏红波.
核心素养背景下历史师范生教学技能的培养[J]
.吉林广播电视大学学报,2021(2):101-103.
被引量：2
9
陈辉娟,杜文雯.
指向课堂教学的任务驱动教学法的研究——以《从一五计划看新中国经济建设的起程》为例[J]
.高考,2022(21):132-134.
被引量：1
10
张小春.
基于统编高中历史新教材使用中的教学困惑与策略[J]
.高考,2022(19):92-94.
同被引文献
12
1
赵光贤.
从裘卫诸器铭看西周的土地交易[J]
.北京师范大学学报（社会科学版）,1979(6):16-23.
被引量：22
2
李玉英,邱晴.
呼唤型文本的翻译补偿策略[J]
.江西社会科学,2011,31(12):176-179.
被引量：30
3
魏勇.
如何设计历史教学问题[J]
.历史教学（上半月）,2019,0(1):3-12.
被引量：19
4
杨赛.
“礼崩乐坏”考论[J]
.交响（西安音乐学院学报）,2014,33(3):16-22.
被引量：7
5
冯盛国.
裘卫诸器铭文所见西周贵族社会的流动性[J]
.宝鸡文理学院学报（社会科学版）,2016,36(3):19-22.
被引量：3
6
侯建新.
早期欧洲文明建构及影响[J]
.历史教学（上半月）,2017(9):21-26.
被引量：4
7
零距离互动——侯建新教授与李惠军老师在“津沪两地‘同构异表’课例探微”活动上的对话[J]
.历史教学（上半月）,2017(9):27-31.
被引量：1
8
方美玲.
用历史要素分析法认识历史规律——以初高中“理解/解释历史杰出人物”单元为例[J]
.历史教学（上半月）,2018,0(6):3-12.
被引量：3
9
老任.
初中课程“史学入门”举例[J]
.历史教学（上半月）,2018,0(9):19-24.
被引量：1
10
马巧高,王生.
应重视历史辨识能力的培养——2018年全国文综Ⅲ卷第42题的启示[J]
.历史教学（上半月）,2018,0(10):53-57.
被引量：2
引证文献
4
1
刘新明.
高考开放性试题视域下的初中历史论述能力提升策略[J]
.福建基础教育研究,2019,0(5):77-79.
被引量：4
2
曹勇.
可否解释为“礼乐制度崩坏”呢？——2019年江苏高考历史试卷第1题的教学启示[J]
.中学历史教学,2020(1):55-58.
3
闫成华.
运用乡土文化遗存,培养历史解释素养--以皖北庄寨遗迹为例[J]
.中学历史教学参考,2020(22):13-16.
4
毛经文.
当年明月在 曾照彩云归——对新教材“中古时期的欧洲”一课的教学理解[J]
.中学历史教学,2019,0(8):3-7.
二级引证文献
4
1
郑兰.
学科核心素养视角下历史中考材料论述题探析——以近三年福建历史中考材料论述题为例[J]
.福建基础教育研究,2020(5):89-91.
被引量：1
2
张军.
基于历史解释能力培养的初中历史教学措施分析[J]
.新课程导学,2020,0(15):98-98.
被引量：3
3
陈廷岳.
高考历史开放性试题的多元分析与解读[J]
.新课程研究,2021(2):109-110.
4
吴永红.
单元教学下的高中历史学习活动开发策略[J]
.教学管理与教育研究,2022,7(9):59-62.
被引量：1
1
潘蓉.
传统媒体主持人的网红化打造——基于SWOT分析[J]
.视听纵横,2018,0(3):87-89.
被引量：2
2
郭婷婷.
立足阅读教学,培养核心素养[J]
.语文天地（初中版）,2018,0(7):71-72.
3
张姣,李文欣,赵志磊,李程,史瑞基,顾玉红.
乙烯和1-MCP处理对‘安哥诺’李冷藏期间果肉色度的影响[J]
.食品研究与开发,2018,39(8):182-186.
被引量：1
4
彭龙富.
新时期先进典型教育的时代价值与现实路径研究[J]
.实事求是,2018(4):57-61.
5
陈少雄,蔡汇民,关磊.
高校社区“三级四全”典型育人模式构建研究[J]
.学校党建与思想教育,2018,0(6):78-79.
被引量：6
6
翟迪生,张荣显,张济同,李奇生.
几乎相接的早型半接双星Tx Cas的uvby四色测光[J]
.天文学报,1987,29(1):71-81.
历史教学（上半月）
2018年 第8期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
