摘要
探寻罗杰斯"非指导性教学"思想的价值内涵,从中提炼出学生向学、志学,教师让学以及师生共学的理论精华,对促进我国小学生自主学习的培养有着重要启示作用。当前,我国小学生自主学习正面临着学生缺乏求知内驱、迷失成己目标,教师维持过度教导,师生双方假性合作等主要问题。借鉴"非指导性教学"思想,通过激发积极情感、保持志趣导向、引导适度教导、建立和谐关系四种方式解决小学生自主学习的现实困境。
出处
《教育导刊（上半月）》
2018年第8期58-62,共5页
Journal of Educational Development
基金
国家社会科学基金项目"化知识为智慧:素质教育在实践中的转化机制研究"(编号:BHA130050)
